11月10日中午在北苑1号楼118会议室，教师发展与教学研究中心邀请上海中医药大学教师发展中心魏建平主任和曾荣获国赛二等奖的基础医学院青年骨干教师朱凌凌，成功组织了一场题为“聚焦能力培养、开展合作学习”及“ 让教师走向成功”的骨干教师专题培训沙龙。来自各学院骨干教师代表等近40人参加了此次活动。教育与发展中心主任解军主持，
朱凌凌老师“聚焦能力培养、开展合作学习”的专题首先以问题引导，她指出，教师与学生在知识组织方式上存在很大差异，教师如何帮助学生建构丰富、有意义的知识结构，进而支撑其学习与学业。她以《中医基础理论》课程为例，从课程建设目标、教学特色、怎么做、收获及问题5个方面，阐述如何开展以学生为主体的扩展性学习。课程建设的知识、情感、能力目标是学生通过掌握基本知识，进而信中医、爱中医，提升学习、思考、合作能力，最终建构中医思维模式；教学特色表现为：1、化抽象为具体，2、去艰涩见生动，3、广阅读重挖掘4、勤引导促交流；具体做法包括精心选题、分组讨论、主题挖掘、反馈与评估等步骤；她的研究心得是：求同存异、性别比例、自成其说、课堂延展；在收获中，朱老师从学生、TA（教学助理）、教师3个方面说明，教师帮助学生构建更加灵活有效的知识组织，激发了学生学习热情，学习能力得到提升，能多元化解读基础知识，并融会贯通享受学习的过程。
随后,魏建平结合中医药大学教发中心5年多的工作实践，从5方面论述了如何“让教师走向成功”。第一，新时期教师面临的挑战。当今网络信息爆炸的时代，学生已经改变，家长与学生对教师的期待也更高。如果教师仍按照他们被教导的方式去教，将完全不适应当代教育教学。第二，如何让教师改变。四不要：不要过度依靠外部专家，目前不具备的资源不要期待更多，不要期待快速变化，不要使用自上而下的方式。“只有教师自己才能真正改变自己”。教师发展中心要建立教师学习社区，为教师提供安全有效的学习、交流环境，提供教学研究课题设计及参与的机会，对积极改变的教师给予认可和相应的奖励。第三，如何开展这项工作。①打开视野、转变观点、了解全球教育的趋势。通过教育理念类、教学策略设计类、信息技术类、学生学习行为与评价类等常态化、专题化培训模块，转变教师教学观点与方法；通过经典研习、国学讲座等方式，营造教学学术的文化氛围，加强文化内涵和学术资源的挖掘与转化；组建专家资源库，提供教学诊断咨询服务，为教师培训提供优质的师资保障。②开展教师沙龙—让教师成为“活动主角”。采用话题式的交流方式，聚焦教育教学，力求营造一种轻松、自由、公平的氛围。成为教师点滴“教学心得”的展示平台和增强自信的试炼场。③做具备真实性、情感性、启发性的数字故事—“好主题+好故事=成功的教学”。④进修访学—“放眼全球·务实致用”。⑤扎根教学实践，引导教师开展教学研究。第四，教师几个转变。教师从制度约束向文化自觉转变，由文化自觉向文化自信过渡；教师教学理念的改变，由传统讲授→开放型教学，重结果→重过程，重知识传授→重学生发展，单向信息传递→师生互动；新混合式教学模式已建立，单一性的以教师为主导的教学模式渐渐被以学生为中心的混合式教学模式替代；教学学术能力不断提升，教师参与课堂教学研究的热情与精力投入也不断增加。参与教学类研究课题逐年上升。第五，学生的几个转变。学生课堂参与度明显提高，由“被动听”→“主动参与”，从聆听者 → 和教师平等对话，个人学习 → 小组合作学习；学生学习思维发生改变，课堂上学生能够对新旧知识的进行整合和梳理，学生不再单纯的记忆“知识点”而是学会思考、去发现、去探究；学生综合能力获得提升，师生在课堂上的有效互动，学生的组织领导力、思辨力、综合能力得到锻炼。最后，魏教授从不断期望、适度扶持、适度压力、适时反馈、给予尊重、给予理解、给予空间等方面，提出对教师发展工作的新思考。
互动环节，教师们纷纷有感而发，就教学方法、学习动机、教学改革等方面遇到的困惑积极提问，两位主讲老师对大家问题一一给予热情、详尽的解答。活动反馈中，教师们高度评价此次活动，有教师认为印象最深刻的是：“拓展课堂内容，给学生提供广阔的思维空间，将课堂翻转，教师成为课堂的启发者”，“两位主讲老师思路清晰、举例生动、感情真挚，充分体现了教师发展中心的作用，适合向全校教师推广”。作为新的学校、部门和教师，都需要有一个不断成长的过程。
他山之石可以攻玉，相信只要珍惜机遇、自发自动、自我突破，就能拥有美好的明天。（教师发展与教学研究中心）
