11月6日，教育思想大讨论第五场主旨报告在浦东校区1号楼200人报告厅举行，华中科技大学同济医学院文历阳教授应邀作了题为《更新教育理念，深化教学改革》的专题报告。本次报告由校长黄钢主持。
顺应新型医学模式 推动“自主学习”改革
文教授从教育部、卫生部联合颁布的《关于加强医学教育工作，提高医学教育质量的若干意见》所提出的医学模式和卫生服务的发展要求出发，倡导改革人才培养模式，积极进行课程体系改革，建立以学生为中心的“自主学习”模式。从建构主义理论视角将自主学习解释为积极的学习、建构的学习、反思型的学习，并分析了自主学习的6大原则和自主学习应当具备的6大要素。同时提出要从教学计划、教学活动管理、师资队伍建设、教学资源建设、教育质量管理以及政策引导等层面推动“自主学习”改革。
解构传统学科壁垒 重构“课程整合”模式
文教授指出由于学科间的壁垒造成了传统课程的割裂，为了使得学生在学习过程中形成较为完整的知识框架，必须从水平维度和垂直维度重构课程结构。他在深入解读学术界关于“整合课程”定义的基础上，倡导从医学课程整合的模式、原则以及管理层面出发，推动“课程整合”的进展。
推进双重评价方式 形成“反馈整改”机制
在评价方式层面，文教授认为考核本身包含总结性评价和形成性评价，2种评价方式在推动教学改革过程中都发挥着重要作用。总结性评价的目的在于作出判断，形成性评价的目的是改进完善，而形成性评价的关键是开展评价和进行反馈。同时，他指出加强形成性评价必须在教学过程中实施客观结构化临床技能考试、重视文档资料评价、推行非标准答案评价、规范PBL的过程评价、鼓励学生自我评价以及加强评价后的反馈。
文教授的专题报告犹如一场及时雨，他所提出的学生加强自主学习、教师尝试整合式课程、管理关注形成性评价等观点，对尚处于起步阶段的学校本科教育教学改革工作具有相当强的针对性。黄钢校长在最后的总结讲话中指出，文教授的报告内容丰富详实，特别是转变教育思想，人才培育模式创新，改革教学方法、评价方法等内容，既有理论指导意义，又具有很强的实践操作性，对我们深化认识、解放思想、更新观念，更好地提高教学水平与能力有很大的启发和帮助。他要求各级管理干部、教师认真领会、努力实践，不断推进我校教育教学改革，切实提高我校的人才培养质量。（教务处）
